Què entenem per “Iniciar els infants en l’anglès d’una manera motivadora”?

L’organització per a l’ensenyament de l’anglès a infantil i a les escoles continua sent encara avui objecte de polèmica.

De vegades no es defineixen bé els objectius i es posa tota l’atenció en la motivació dels nens en aprendre la llengua. I això està molt bé, però no ens hem d’oblidar de definir el perquè aprenem, és a dir, per ser capaços de comunicar-nos amb fluïdesa amb la mateixa i de veure l’anglès com un idioma per aprendre i descobrir.

Tal com expliquen a Gencat.cat, moltes vegades hi han dubtes sobre les dificultats metodològiques amb què els especialistes es troben, la poca concreció o ambigüitat dels objectius a assolir i, en alguns casos, el domini insuficient de la llengua.

No es tracta de reduir la llengua a tres o quatre camps semàntics presentats de “manera entretinguda” (jocs, cançons i contes). Si la classe es redueix a això, no percebem l’anglès com una llengua que serveix per a comunicar-se, com a útil i natural, si no com a una llengua diferent que serveix per jugar i cantar. Això és positiu des d’un punt de vista motivacional, però hem de reflexionar més en què i com s’aprèn i definir l’objectiu pel qual aprenem una llengua, és a dir, per ser capaços de comunicar-nos amb fluïdesa en anglès.

Iniciar els infants en la llengua anglesa d’una manera motivadora

Així doncs, què entenem per “iniciar els infants en la llengua anglesa d’una manera motivadora”? “Iniciar” no hauria de ser sinònim de presentar, repetir, limitar, esquitxar o llistar una llengua mitjançant recursos atractius. “Iniciar” vol dir començar a “fer viure” la llengua, començar a fer servir la llengua per a descobrir, per a socialitzar-se, per provar i tornar a provar, per expressar sentiments i experiències, per esdevenir més autònom i reflexiu, tot adonant-se que la llengua va més enllà de l’aula i serveix pel mateix que les llengües que es parlen a casa.

Que l’infant espontàniament produeixi la narració d’una vivència és, sens dubte, conseqüència d’un apropament comunicatiu i natural, i conseqüència també de la creació, per part del mestre, d’un ambient que afavoreix la confiança i la interacció.

No només cal conèixer l’infant i el seu procés d’adquisició de la llengua. També és necessari conèixer l’etapa d’Educació Infantil per tal que l’anglès s’integri en una realitat que posa condicions, però que alhora possibilita infinitat d’oportunitats.

L’especialista que un o dos cops per setmana entra en una aula d’Infantil per “impartir una hora” d’anglès, es troba amb les primeres limitacions d’espai i temps que no ajuden en absolut a respectar el marc holístic de l’etapa. Si bé és cert que l’espai aula ofereix moltes possibilitats d’interacció, hi ha altres espais, com ara el pati, el passadís, el menjador o el lavabo que complementen i reforcen l’aula, especialment en el treball d’hàbits i en el joc. Seria ideal disposar d’aquests espais també durant el temps d’immersió i interacció en llengua anglesa. Les propostes didàctiques han de contemplar les variables espai i temps i, alhora adequar-se als objectius i continguts de cicle.

La introducció de l’anglès a infantil

L’especialista, entès com a mestre responsable de proposar, gestionar i dinamitzar un context d’immersió en una llengua estrangera (anglès) en l’etapa d’Educació Infantil, ha de ser sensible a les característiques de cadascun dels infants i atendre les seves necessitats. Ha de ser model de llengua, capaç d’interaccionar constantment i aprofitar oportunitats per ampliar i repetir en anglès les produccions orals dels infants, sempre reforçant positivament la seva participació.

La introducció d’una llengua estrangera a l’Educació Infantil és un projecte d’escola i, com a tal, necessita que tota la comunitat educativa hi jugui el seu paper. L’equip de gestió haurà de facilitar l’organització d’espai i temps més adient per tal d’assegurar moments naturals de comunicació. L’equip de tutors i mestres especialistes haurà de treballar conjuntament per dissenyar una proposta didàctica progressiva, significativa, amb objectius clars i continguts que integrin les tres àrees curriculars.

I els infants seran, com ha de ser, els protagonistes. Faran saber als adults que la llengua anglesa no és només una llengua diferent que serveix per a cantar cançons, sinó una llengua també per aprendre, per descobrir.

Coneix els nostres quaderns d’anglès Little Hi, per l’etapa infantil, un reforç tant per casa com per l’escola que ajuden a assolir conceptes de manera natural i fàcil:

Little Hi infantil-pack especial