Desenvolupar la creativitat en els nens. Es pot ensenyar?

En l’article d’avui us volem parlar de la creativitat en els nens i de com la podem potenciar i, us ho explicarem a través d’un experiment.

Experiment del professor de ceràmica

Un professor de ceràmica va decidir, durant la primera lliçó del seu curs, dividir als seus alumnes en dos grups. Al primer grup li va encomanar la tasca de produir vint quilos de gerros durant la lliçó. Només produint vint o més quilos de gerros obtindrien una qualificació excel·lent.

Al segon grup li va donar la tasca de fer un sol gerro. Aquest, no obstant això, havia de ser perfecte.

Però, com va acabar? El grup al qual se li havia demanat que creés una única obra mestra havia creat gerros mediocres i banals.

Per contra, aquells que s’havien concentrat en la quantitat, havien produït gerros d’excel·lent qualitat. De fet, després dels errors inicials, van trobar solucions creatives per a produir els gerros: la seva creativitat va trobar un terreny fèrtil per a expressar-se.

Aquest experiment el van explicar en el seu llibre “Art and Fear”, David Bayles i Ted Orland. La conclusió? Perquè hi hagi un procés creatiu que funcioni és necessari trobar el coratge per a fracassar.

La perfecció no s’aconsegueix buscant-la: centrar-se en ella, al contrari, acaba bloquejant-nos en un cercle viciós. Per contra, només aquells que comencen amb intents relativament simples i s’adapten al llarg del camí poden aspirar a destacar.

La lliçó dels alumnes de ceràmica, que es pot resumir en el lema “Falla tan ràpid com puguis” (és la traducció més o menys literal del mètode descrit per Andrew Stanton, director artístic de dues obres mestres com “Buscant a NEMO” i “WALL-E”), hauria d’incorporar-se a les nostres vides.

No cal intentar fer-ho el millor que podem: simplement ho fem tant com podem. L’excel·lència sorgeix a través d’una gran quantitat de fracassos.

Moltes empreses reeixides ja han incorporat aquest principi a la seva cultura i valors corporatius. Google, Pixar i Apple són només tres exemples d’una llista molt més llarga. Aquestes empreses han aconseguit els primers llocs de les seves indústries gràcies a aquesta mentalitat de creixement.

Nosaltres també podem desenvolupar un potencial creatiu similar: hem d’aprendre a fallar ràpidament i tornar a intentar-ho.

La creativitat es pot ensenyar

Un estudi realitzat pel Creativity Research Journal, utilitzant el Test de Torrance, va revelar una veritable crisi de creativitat: des de 1990 fins avui, el pensament creatiu ha estat en constant i progressiu decliu.

Els nens són cada vegada menys capaços de construir els seus propis pensaments, caracteritzats per l’originalitat i la fluïdesa.

Prenguem, per exemple, els dibuixos per a acolorir que trobes en el nostre apartat de “Manualitats”. Hi ha els qui el consideren un exercici creatiu clàssic i els qui el consideren un exercici estèril, avorrit i fins i tot desmotivador.

Això no depèn del dibuix, que és només un dibuix, sinó de l’actitud mental amb la qual el mirem: mentre en el nostre dibuix només veiem una sèrie de formes per a emplenar, certament no podem parlar d’una creació. Desgraciadament, en molts contextos escolars, domèstics o de laboratori, les pàgines per a acolorir s’utilitzen exclusivament d’aquesta manera, a mode de fulles per a emplenar.

No obstant això, imagina utilitzar el dibuix per a donar vida a una història, retallant les diferents figures i pegant-les en una fulla nova (potser enriquint-la amb més detalls, dibuixats per nosaltres). Aquí l’exercici estimula una gran quantitat d’intel·ligències i cadascun podrà interpretar-lo com més li convingui.

Com veus, hi ha moltes possibilitats per a transmetre creativitat, sense si més no nomenar-la! L’important, no obstant això, és deixar enrere la idea que la creativitat no necessita tècnica. Per a poder crear, primer cal saber i saber fer. Aquesta consciència és també creativitat. L’important, de fet, és ser conscient: tenir cinc taules plenes de colors per a ensenyar a usar els retoladors és un exercici molt diferent de tenir cinc taules plenes de colors amb la creença de crear qui sap quina obra mestra creativa.