Un dels majors reptes que es presenten a les aules és com millorar la comprensió lectora. El silenci i la tranquil·litat a les aules solen ser indicatius que s’està aprenent. Això sol ser cert en molts casos, per descomptat, però hi ha alguns inconvenients en aquestes classes: no són interactives. La interacció entre estudiants i estudiants i professor condueix a un major processament del material, una millor comprensió lectora i, per tant, a un major aprenentatge.
A més, és difícil o impossible avaluar l’aprenentatge sense parlar una mica; de fet, és difícil saber si els estudiants en un saló de classes silenciós estan llegint i no somiant desperts o realment s’estan quedant adormits! Finalment, aquestes classes tranquil·les no interactives a vegades són avorrides i l’avorriment no és un incentiu perquè els estudiants vagin a classe i aprenguin.
No obstant això, existeixen diversos mètodes per a abordar aquestes preocupacions en les classes de lectura, fent-les interactives.
Conèixer el nivell de lectura dels teus alumnes és important per a triar els materials.
La lectura no ha de ser massa difícil, fins al punt en què els estudiants no puguin entendre-la i, per tant, beneficiar-se d’ella.
Si els estudiants no entenen la majoria de les paraules d’una pàgina, el text és massa difícil per a ells. D’altra banda, si l’estudiant entén tot en la lectura, no hi ha desafiament ni aprenentatge.
Així que has d’avaluar el nivell dels teus alumnes donant-los passatges curts de lectura de diversos graus de dificultat. Això podria ocupar la primera setmana de classe.
Escull un passatge que creguis que està al nivell aproximat dels estudiants i mantingues una breu discussió, fes algunes preguntes i defineix una mica de vocabulari per a determinar si el passatge està al nivell adequat. Si és massa fàcil o massa difícil, ajusta el passatge de lectura i repeteix el procediment fins a aconseguir el nivell òptim dels estudiants.
Si bé és important que el material no sigui ni massa difícil ni massa fàcil, un text també ha d’estar al nivell de maduresa de l’estudiant; per exemple, és inapropiat donar contes per a nens a estudiants adults o adolescents. No obstant això, hi ha versions editades de material per a adults, com a novel·les clàssiques i populars, per a estudiants, que mantindran el seu interès mentre desenvolupen habilitats de lectura.
Descobreix l’interès dels teus alumnes. Sovint dins d’una classe hi ha temes comuns d’interès: la medicina, l’astronomia, la robòtica, per exemple.
Pregunta als estudiants sobre els seus interessos en els primers dies de classe i recopila material de lectura que coincideixi amb aquests interessos. Ensenyar a llegir amb textos sobre aquests temes augmentarà la motivació dels estudiants per a llegir i, per tant, garantirà que llegeixin i millorin la comprensió lectora.
Abans d’iniciar la lectura de clàssics, com per exemple El Quixot, és important que anticipis quines referències culturals podrien necessitar que s’expliquin o discuteixin els estudiants per a millorar la seva comprensió lectora. Una discussió abans de la lectura sobre els seus temes construeix el coneixement previ i la comprensibilitat del text, així com et dona una idea d’on es necessita desenvolupar el coneixement previ dels estudiants. És important que anticipis quines referències culturals podrien necessitar que s’expliquin o discuteixin.
La forma narrativa és familiar per a la majoria dels estudiants. A més, és popular entre els professors. És fàcil d’ensenyar: hem estat llegint i escoltant històries la major part de les nostres vides. No obstant això, informes, cartes comercials, cartes personals, articles i assajos també són gèneres que els estudiants hauran de comprendre en sortir de l’escola i entrar al món laboral.
Entenem el patró discursiu d’una història: és a dir, el seu patró d’organització. Està relacionat cronològicament, en la seva major part; està en el passat amb formes verbals en temps passat; està estructurat entorn d’una sèrie d’esdeveniments cada vegada més dramàtics que arriben a un clímax o punt culminant, i així successivament. El patró discursiu d’un assaig, per exemple, pot ser menys familiar però encara important per a comprendre el text que es construeix al voltant d’una sèrie de temes relacionats amb una idea o tesi principal. Conèixer el patró del discurs li permet al lector saber què esperar i, per tant, augmentar la comprensió lectora.
Treballar en grup significa llegir en veu alta, discutir el material, fer preguntes i respostes, etc. A més, proporciona la interactivitat necessària per a augmentar la motivació i l’aprenentatge. Els estudiants poden triar els seus propis grups o se’ls pot assignar un, i els grups poden variar en grandària.
Fes connexions amb altres disciplines, amb el món exterior, amb altres estudiants o organitza excursions sobre el tema. Ajuda als estudiants a veure el valor de la lectura en connectar la lectura amb el món exterior.
Amb massa freqüència completem una lectura i després no la repassem. No obstant això, les activitats relacionades amb el vocabulari, la gramàtica, les preguntes de comprensió lectora i la discussió augmenten el processament de la lectura i potencien l’aprenentatge dels estudiants.
Una manera d’avaluar informalment pot ser discutir la lectura. Mostra la discussió que realment entenen el text? Altres mitjans d’avaluació informal poden ser enquestes curtes o fulles de preguntes.
També pots avaluar formalment. L’assaig sobre una lectura demostra el control del material de lectura, ja que l’estudiant realment necessita comprendre el material per a escriure sobre la metàfora estesa de la lectura.
Vols conèixer els quadernets de comprensió lectora de l’Editorial Nadal? Doncs continua llegint:
Els quaderns “Lector” tenen com a objectiu treballar la velocitat i comprensió lectora per a educació primària. és una col·lecció de 20 quaderns que es basen en el següent principi: “A llegir se n’aprèn llegint” i són un ajut específic per a millorar la velocitat i comprensió lectora per a les edats de 6 a 12 anys. Són quaderns amb activitats diverses de pràctiques de lectura per treballar la velocitat lectora i la comprensió.
Aquesta col·lecció de quaderns està ideada per a treballar individualment i a el mateix temps es vegi implicat en el seu procés lector. Inclouen uns autocontrols on un mateix podrà comprovar els seus avenços.
Els pots trobar a la nostra secció de Comprensió Lectora de l’Editorial Nadal.
Potencia l’aprenentatge dels teus alumnes amb els quaderns escolars de Comprensió i Velocitat Lectora: Lecto Fàcil en català i Lecto Ágil en castellà. A l’Editorial
A Nadal Edarca considerem que regalar una rosa per Sant Jordi és regalar amor, amistat, alegria, admiració… Per tant, què millor que fer nosaltres mateixos unes manualitats que entregarem a aquelles
Uns bons fonaments matemàtics durant la primària són imprescindibles per poder afrontar problemes quotidians de la millor manera possible. En aquest article us explicarem què
Els quaderns d’ortografia Orto fàcil de l’Editorial Nadal, són una col·lecció de sis quaderns dedicats a l’ensenyament de l’ortografia catalana per a l’alumnat d’educació primària de 6
Segons el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, el procés d’escriptura implica per part de la persona que escriu un coneixement del funcionament del
Desenvolupar un cert esperit matemàtic és sens dubte el més important que has de fer si vols tenir èxit en les matemàtiques. En la nostra
