Com acompanyar els fills en el procés d’aprenentatge

En nombroses ocasions, als pares i mares amb fills i filles en edat escolar ens sorgeixen infinitat de dubtes respecte al paper que exercim en l’adquisició de competències per a un desenvolupament òptim i adequat dels nostres fills:

Estem sent capaços d’oferir-los els millors contextos i condicions?,

Els proporcionem el “nivell suficient” que necessiten de suport i estimulació ?,

o per contra, estem proposant “nivells massa alts” per als que no estan preparats encara?

Centenars i centenars de preguntes que ens fan buscar guies i recursos professionals que d’alguna manera ens vagin marcant el camí adequat i ens donin respostes a aquestes i més preguntes.

Un mètode fiable, estructurat i segur en el qual els pares / mares podem donar-nos suport, és l’ús de quadernets establerts per rangs d’edat i que ens permeten conèixer i accedir a un contingut apropiat i cobrir així les necessitats d’aprenentatge dels nostres fills.

Aquesta “ajuda professional” ens facilita i proporciona la seguretat d’estar oferint als nostres fills el nivell adequat per a la seva edat, assegurant-nos que el “grau” que proporcionem als nens és un nivell capaç de comprendre i, eliminar alhora un nivell per el que encara no estan preparats.

Així, respectem els temps dels nostres fills i tenim en compte les seves necessitats, motivant per a la superació i respectant les seves condicions.

Aquest tipus de recursos ens diran en quines competències estan preparats segons la seva edat i per quals encara el seu cervell no “té perquè arribar”.

L’aprenentatge i adquisició de coneixements per part dels nostres fills és una parcel·la de l’educació de la que nosaltres som altament responsables, a través de nombroses actituds, valors i hàbits que van adquirint durant els seus primers anys d’infància.

Som nosaltres, els pares i mares, els encarregats de proporcionar i facilitar les condicions idònies perquè els seus “petits grans cervells” arribin al rendiment al qual estan preparats, segons la seva edat i nivell de maduresa. Per això, és fonamental que contribuïm a facilitar i donar-los suport en aquest camí, treballant conjuntament amb ells i establint certs hàbits i rutines que facin més suportable aquest procés d’adquisició de coneixements.

Des dels primers mesos de vida, els nostres petits aconsegueixen de forma natural el llenguatge i la comunicació a través del balboteig inicial, per posteriorment anar perfeccionant aquesta competència i començar amb la comprensió i producció de les primeres paraules … el nen comprèn fonològicament mesos després , per finalment expressar-se verbalment al voltant del primer any i en una etapa més avançada, acabar identificant i reconeixent el llenguatge a nivell visual.

Aquesta competència va estretament unida a la seva capacitat d’escriptura, que s’inicia amb els primers gargots, i que s’anirà perfeccionant al voltant dels 3-4 anys. A través d’aquestes competències, tenim accés a un cabal de coneixements i emocions que els ajudarà a obrir les portes a un aprenentatge més profund i complicat.

Les àrees primordials a motivar a la primera infància, al costat del llenguatge i l’escriptura, serien les matemàtiques. Les matemàtiques organitzen el món que ens envolta i estan presents en la majoria d’activitats quotidianes: desde servir una tassa de té, anar a comprar amb l’àvia fruita, recórrer la distància diària fins a l’escola o parar taula per a sis comensals. En ocasions, aquest tipus de competències més abstractes i amb conceptes difícils d’explicar, als pares i mares ens resulta complicat poder motivar els nens i guiar-los d’una manera segura. Per això, és recomanable recolzar-nos en recursos que ens proporcionen els coneixements adequats i la seguretat necessària.